Georgetown University - Graduate School of Arts & Sciences

Ma στα γερμανικά

Το μεταπτυχιακό πρόγραμμα στα γερμανικά είναι ιδανικά τοποθετημένο για να ανταποκρίνεται στις προκλήσεις στο επάγγελμα και στον μεταβαλλόμενο ρόλο των ανθρωπιστικών επιστημών. Πολλά από τα χαρακτηριστικά του προγράμματος μας αντικατοπτρίζουν ήδη τις συστάσεις της πρόσφατης έκθεσης της MLA για τη διδακτορική διατριβή, που απεικονίζει τον προοδευτικό χαρακτήρα του μεταπτυχιακού προγράμματος στα γερμανικά.

• Το Georgetown προσφέρει ένα αυστηρό ακαδημαϊκό πρόγραμμα που ανταποκρίνεται στους διευρυνόμενους στόχους σταδιοδρομίας των μεταπτυχιακών φοιτητών. Δεσμευόμαστε να προετοιμάσουμε τους φοιτητές ΜΑ για το υψηλότερο επίπεδο υποτροφιών στην έρευνα και τη διδασκαλία. Τα αποτελέσματα μιας πρόσφατης έρευνας αποφοίτων αποφοίτων επιβεβαιώνουν ότι το μεταπτυχιακό πρόγραμμα τα προετοίμασε καλά για ένα φάσμα σταδιοδρομιών τόσο στον ακαδημαϊκό χώρο όσο και σε άλλα επαγγελματικά πλαίσια. Για παραδείγματα, δείτε τα προφίλ των αποφοίτων μας.
• Με βάση το ευρύ φάσμα της εμπειρίας της σχολής στο Georgetown, το μεταπτυχιακό πρόγραμμα παρέχει ένα εξαιρετικό υπόβαθρο της γερμανικής λογοτεχνίας και του πολιτισμού από τον 18ο αιώνα μέχρι σήμερα και προάγει τις κρίσιμες και διεπιστημονικές προσεγγίσεις σε πιο εξειδικευμένους τομείς έρευνας, όπως: πολιτισμός, θέματα φύλου και σεξουαλικότητας, διασταυρώσεις θρησκευτικών και λογοτεχνικών παραδόσεων, ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και μελέτες γραμματισμού.
• Όλοι οι σπουδαστές, ανεξάρτητα από τον τομέα συγκέντρωσης τους, λαμβάνουν εκτεταμένη προετοιμασία για τη διδασκαλία και συμμετέχουν σε διάφορες πτυχές της ανάπτυξης και αξιολόγησης του προγράμματος σπουδών . Θεωρούμε ότι αυτές οι πτυχές αποτελούν μέρος του πνευματικού πυρήνα της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης. Μια πρόσφατη έρευνα αποφοίτων επιβεβαιώνει ότι οι φοιτητές επωφελούνται σε μεγάλο βαθμό από τη συμμετοχή σε αυτά τα συνεργατικά έργα που φέρνουν μαζί τους φοιτητές και μεταπτυχιακούς φοιτητές. Οι σπουδαστές που σχεδιάζουν να διεξάγουν έρευνα για τη δεύτερη γλωσσική απόκτηση επωφελούνται επίσης από τη συγκέντρωση SLA σε διάφορα τμήματα του Georgetown.
• Άλλα χαρακτηριστικά του προγράμματος περιλαμβάνουν την προσοχή σε μη γηγενείς ομιλητές για την επίτευξη υψηλών ικανοτήτων στα γερμανικά. μεταπτυχιακές ανταλλαγές με τα πανεπιστήμια του Trier και της Δρέσδης · και γενναιόδωρη βοήθεια για τους φοιτητές στην παρουσίαση των εργασιών σε συνέδρια.

Το μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Georgetown, που βρίσκεται στην πρωτεύουσα του έθνους , επωφελείται από μια ποικιλία πολιτιστικών ιδρυμάτων και εκδηλώσεων (π.χ. Ινστιτούτο Goethe, Γερμανικές, Αυστριακές και Ελβετικές Πρεσβείες, Γερμανικό Ιστορικό Ινστιτούτο, The Smithsonian, Μουσείο Ολοκαυτώματος).

Εκτός από το πτυχίο MA στα γερμανικά, το Τμήμα προσφέρει, με το Κέντρο Γερμανικών και Ευρωπαϊκών σπουδών της BMW, τα κοινά MAGES / Ph.D. στα γερμανικά.

Εισαγωγή

Η εφαρμογή περιλαμβάνει μια δήλωση του σκοπού, δείγματα ακαδημαϊκού γραψίματος στα Αγγλικά και Γερμανικά, αποτελέσματα GRE και αποτελέσματα TOEFL για μη-γηγενείς ομιλητές.

ΠΡΟΘΕΣΜΙΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

1η Απριλίου: αιτούντες υποτροφίας

15 Ιανουαρίου: όλα τα μαθήματα και το Ph.D. αιτούντες

Προθεσμία για την άνοιξη: 1 Νοεμβρίου

Το τμήμα απονέμει ανταγωνιστικές υποτροφίες, υποτροφίες διδασκαλίας και διδακτικές και ερευνητικές ασκήσεις. Για ενημερωμένες πληροφορίες σχετικά με αιτήσεις και εισαγωγές ή για να κατεβάσετε μια αίτηση υποψηφιότητας, επισκεφθείτε την ηλεκτρονική διεύθυνση:

• Πτυχιακή Σχολή Τεχνών και Επιστημών.
• Στείλτε με e-mail την Πτυχιακή Σχολή Τεχνών και Επιστημών.

Σπουδάζω στο εξωτερικό

Μαθητές κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Πριν φθάσουν στο στάδιο της διατριβής, οι μαθητές μπορούν να ζητήσουν να περάσουν το καλοκαιρινό εξάμηνο στο Πανεπιστήμιο του Τρίερ ή της Δρέσδης. Το τμήμα διαθέτει μακρόχρονα και καλά εδραιωμένα προγράμματα ανταλλαγών με την TU Dresden και το Universität Trier και παρέχει πλήρη οικονομική υποστήριξη. Λόγω του διαφορετικού εξαμήνου του προγράμματος στη Γερμανία, τα μαθήματα στη Γερμανία αρχίζουν αμέσως μετά την ολοκλήρωση του εαρινού εξαμήνου του Τζορτζτάουν (τέλος Απριλίου - μέσα Ιουλίου).

Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές που πηγαίνουν στη Γερμανία μπορούν να βασίζονται σε ένα ανεπίσημο δίκτυο υποστήριξης χάρη στη βοήθεια των Γερμανών φοιτητών ανταλλαγής μαθητών οι οποίοι, αφού μελετήθηκαν στο Τζορτζτάουν, επέστρεψαν στο Τρίερ ή τη Δρέσδη.

TA Ανάπτυξη

εισαγωγή

Το Γερμανικό Τμήμα προσφέρει στους μεταπτυχιακούς φοιτητές εξαιρετικές ευκαιρίες να αναπτύξουν τις ικανότητές τους διδασκαλίας στο υποδειγματικό, αναγνωρισμένο σε εθνικό επίπεδο πρόγραμμα σπουδών "Ανάπτυξη Πολλαπλών Γραμματειών". Το πρόγραμμα σπουδών ενσωματώνει με προσοχή τη γλώσσα και τη διδασκαλία περιεχομένου με μοναδικούς τρόπους. Το προγραμματισμένο μας πρόγραμμα ανάπτυξης TA επιτρέπει στους μαθητές να διδάσκουν σε όλα τα επίπεδα του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών, συμπεριλαμβανομένων των πιο προηγμένων προπτυχιακών μαθημάτων. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν τακτικά σε συνεργατικά προγράμματα ανάπτυξης υλικών και αναθεωρήσεων των προγραμμάτων σπουδών, όπου μεταφράζουν τις γνώσεις τους για την έρευνα σχετικά με την απόκτηση δεύτερης γλώσσας στις προγραμματικές πραγματικότητες της διδασκαλίας και της παιδαγωγικής.

Το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος παρουσιάζει εγγενώς ιδιαίτερη εστίαση για τις ΤΠ. Το γενικό πρόγραμμα ΤΑ έχει πολύ πιο ολοκληρωμένο στόχο να ενθαρρύνει τους δασκάλους της τάξης ως ανεξάρτητους και αντανακλαστικούς υπεύθυνους για τη λήψη αποφάσεων και τους εκπαιδευόμενους ως αυτόνομους συμμετέχοντες.

Η ακόλουθη δήλωση περιγράφει το πρόγραμμα και παρέχει λεπτομέρειες σχετικά με τις συνεισφορές και τις ευθύνες όλων των μελών του τμήματος που διαβεβαιώνουν την επιτυχία του, των μεταπτυχιακών φοιτητών, των μελών του διδακτικού προσωπικού και του διευθυντή του προγράμματος σπουδών.

II. Συντονισμένη ανάπτυξη TA

Η εξειδικευμένη ανάπτυξη ΤΠΕ είναι ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα το οποίο οι σπουδαστές σχεδιάζουν σε συνεργασία με τον σύμβουλό τους, τον Διευθυντή Προγραμμάτων Σπουδών και τον Πρόεδρο του Τμήματος. Εκτός από δύο απαραίτητα μαθήματα που ασχολούνται με τη γλωσσική παιδαγωγική, οι συγκεκριμένες εργασίες αντανακλούν τη φύση και το επίπεδο γνώσεων των μαθητών σχετικά με την διδασκαλία και τη διδασκαλία της δεύτερης γλώσσας, την προηγούμενη διδακτική εμπειρία, τις γλωσσικές γνώσεις και τα ενδιαφέροντα σταδιοδρομίας. Επιλέγονται από τα ακόλουθα: εκτεταμένη ταξική παρατήρηση σε διάφορα εκπαιδευτικά επίπεδα. ζευγαρωμένη διδασκαλία εκπαιδευτική διδασκαλία · ανεξάρτητη διδασκαλία στα επίπεδα Ι - ΙΙΙ · ανάπτυξη και διδασκαλία ενός μαθήματος επιπέδου IV · RA-πλοίο με τον Διευθυντή του προγράμματος σπουδών. Οι σπουδαστές τεκμηριώνουν την ανάπτυξή τους ως εκπαιδευτικοί σε ένα διδακτικό χαρτοφυλάκιο (ξεχωριστές οδηγίες) το οποίο παρουσιάζουν στην σχολή προς το τέλος των σπουδών τους.

• Η εκτεταμένη παρατήρηση στην τάξη επιτρέπει στους μαθητές να εξοικειωθούν με όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης. Ξεκίνησε σε συνδυασμό με τη βασική τάξη μεθόδων, λαμβάνει διάφορες μορφές, π.χ., σε βάθος παρατήρηση συγκεκριμένων παιδαγωγικών παρεμβάσεων. ακολουθούμενη από γράμματα παρατήρησης τάξης. Παρατήρηση μιας συγκεκριμένης κατηγορίας για μεγάλο χρονικό διάστημα (2-3) εβδομάδες. παρακολούθηση όλων των βαθμίδων σειράς μαθημάτων εντός ενός εξαμήνου, με αθροιστικές και / ή επικεντρωμένες εγγραφές.
• Η συνδυασμένη διδασκαλία αντιστοιχεί σε έναν έμπειρο εθελοντή ΤΑ με μια νέα ΤΑ για την περίοδο ενός εξαμήνου, προκειμένου να αρχίσει να αναπτύσσει την πρακτική της αντανακλαστικής διδασκαλίας μέσω ενός διαλόγου σχετικά με διάφορες πτυχές της διδασκαλίας και της μάθησης.
• Η διυπηρεσιακή διδασκαλία είναι μια ευκαιρία διάρκειας ενός εξαμήνου, κατά την οποία ένα μέλος ΔΕΠ και ένας ΤΜ συμμετέχουν από κοινού σε όλες τις πτυχές της ανάπτυξης των προγραμμάτων σπουδών, της επιλογής υλικών, του σχεδιασμού των μαθημάτων και των διαδικασιών αξιολόγησης, και στη συνέχεια συζητούν τις διάφορες παιδαγωγικές επιλογές και τις συνέπειές τους στη μάθηση. Καθώς το εξάμηνο εξελίσσεται, η ΑΕ αναλαμβάνει όλο και περισσότερο την ευθύνη για ορισμένες πτυχές του μαθήματος. Ακόμα πιο εκτεταμένα από ό, τι με τη ζευγαρωμένη διδασκαλία, μια διδακτική σχέση διδασκαλίας δίνει την ευκαιρία στους μεταπτυχιακούς φοιτητές να γίνουν καθηγητές που δεν είναι σε θέση να κάνουν συγκεκριμένες μεθοδολογικές δηλώσεις, αλλά κάνουν ενημερωμένες και συνετές παιδαγωγικές επιλογές βάσει προσεκτικής και ενημερωμένης παρατήρησης της μάθησης των μαθητών.

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, μια ξεχωριστή διαδρομή TA μέσα σε αυτή την καθοδηγούμενη ακολουθία καταγράφεται σε στενή συνεργασία μεταξύ φοιτητή, συμβούλου, διευθυντή προγράμματος σπουδών και προέδρου τμήματος. Παρ 'όλα αυτά, μπορούν να εντοπιστούν δύο μεγάλες διαδρομές:

Α. Εισερχόμενοι σπουδαστές χωρίς προηγούμενη διδακτική εμπειρία:

• Εξάμηνο 1: Βασική πορεία μεθόδων. συγκεντρωμένες παρατηρήσεις με εγγραφές όπως συμφωνήθηκαν. αρχίσει το χαρτοφυλάκιο διδασκαλίας
• Εξάμηνο 2: Συνδυασμένη διδασκαλία με έμπειρο TA ή εκτεταμένη παρατήρηση Ή διδακτική διδασκαλία στα Επίπεδα I - III. συνέχιση της ανάπτυξης χαρτοφυλακίου
• Εξάμηνο 3: Ανεξάρτητη εποπτευόμενη διδασκαλία με επισκέψεις στην τάξη και ανατροφοδότηση από διευθυντή προγράμματος σπουδών και διδακτορικού επιπέδου.
• Εξάμηνο 4 και επόμενα εξάμηνα: Ανεξάρτητη διδασκαλία με βαθμιαία μειωμένες παρατηρήσεις. προηγμένη σειρά μεθόδων. επεκταμένες ταξικές επισκέψεις σε μαθήματα επιπέδου IV και V · RA-πλοίο με διευθυντή του προγράμματος σπουδών? πρόταση κύκλου μαθημάτων επιπέδου IV και διδασκαλία του μαθήματος. να συνεχίσει την ανάπτυξη του χαρτοφυλακίου και να προετοιμαστεί για παρουσίαση στην σχολή.

Β. Εισερχόμενοι σπουδαστές με προηγούμενη διδακτική εμπειρία:

• Εξάμηνο 1: Βασική πορεία μεθόδων. συγκεντρωμένες παρατηρήσεις με εγγραφές όπως συμφωνήθηκαν. αρχίσει το χαρτοφυλάκιο διδασκαλίας
• Εξάμηνο 2: Συνδυασμένη διδασκαλία με έμπειρη ΤΑΗ ή διδακτική διδασκαλία στα Επίπεδα I - III Ή ένα δεύτερο μάθημα στην παιδαγωγική γλώσσα με εκτεταμένες παρατηρήσεις. ανεξάρτητη διδασκαλία με πολλαπλές ταξικές επισκέψεις και ανατροφοδότηση από Διευθυντή Προγραμμάτων Σπουδών και Σχολής. συνέχιση της ανάπτυξης χαρτοφυλακίου
• Εξάμηνο 3 και επόμενα εξάμηνα: ανεξάρτητη διδασκαλία με βαθμιαία μειωμένες παρατηρήσεις. προηγμένη σειρά μεθόδων. επεκταμένες ταξικές επισκέψεις σε μαθήματα επιπέδου IV και V · διδακτικό σε επίπεδο IV και V · RA-πλοίο με τον Διευθυντή του προγράμματος σπουδών. πρόταση κύκλου μαθημάτων επιπέδου IV και διδασκαλία του μαθήματος. να συνεχίσει την ανάπτυξη του χαρτοφυλακίου και να προετοιμαστεί για παρουσίαση στην σχολή.

Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές που έχουν το απαιτούμενο υπόβαθρο για τη διδασκαλία μαθημάτων ανώτερου επιπέδου μπορούν να υποβάλουν πρόταση για ένα μάθημα επιπέδου IV προς εξέταση από τη σχολή, συμβάλλοντας έτσι σημαντικά στην ποιότητα του προγράμματος. Όσο για όλα τα εγκεκριμένα μαθήματα, οι πραγματικές διδακτικές αναθέσεις γίνονται ανάλογα με τις ανάγκες του Τμήματος.

III. Ο ρόλος της Σχολής

Όλοι οι σχολές μοιράζονται την ευθύνη για τη διασφάλιση της επιτυχίας της καθοδηγούμενης ανάπτυξης ΤΑ και συμμετέχουν με τους εξής τρόπους:

1. Επίπεδο συντονισμού των επιπέδων Ι - ΙΙΙ. Ένα μέλος διδασκαλίας που διδάσκει σε ένα από αυτά τα επίπεδα αναλαμβάνει την ευθύνη του συντονισμού όλων των εργασιών που αφορούν μαθήματα σε αυτό το επίπεδο, εντατικά και μη εντατικά μαθήματα. Συγκεκριμένα, αυτό περιλαμβάνει όλες τις συνεδριάσεις συντονισμού πριν από την έναρξη του εξαμήνου, καλώντας και συντονίζοντας τις συνεδριάσεις όπως είναι απαραίτητο κατά τη διάρκεια του εξαμήνου και διεξάγοντας μια μετα-εξάμηνη συνέλευση παρακολούθησης η οποία αξιολογεί το εξάμηνο και λαμβάνει αποφάσεις σχετικά με τυχόν προσαρμογές που πρέπει να γίνουν την επόμενη φορά που θα διδαχθεί το μάθημα. Ο συντονιστής του επιπέδου ενημερώνει τον διευθυντή του προγράμματος σπουδών σχετικά με τις διοικητικές ανάγκες για μαθήματα επιπέδου. όλες οι διοικητικές ανάγκες για μαθήματα (παραγγελίες βιβλίων, αντιγραφή πακέτων κ.λπ.) διαχειρίζονται ο Διευθυντής του Προγράμματος Σπουδών. Σε όλες τις περιπτώσεις, ο διευθυντής του προγράμματος σπουδών και του συντονιστή επιπέδου συνεργάζονται στενά.
2. Όπως περιγράφεται παραπάνω, η σχολή αναλαμβάνει διδακτικές εργασίες διδασκαλίας. Οι συγκεκριμένες αποστολές καθορίζονται σε στενό συντονισμό με τον Διευθυντή του Προγράμματος Σπουδών και τον Προϊστάμενο του Τμήματος, προκειμένου να διασφαλιστεί τόσο η ποιότητα ολόκληρου του προπτυχιακού προγράμματος όσο και η ανάπτυξη των εκπαιδευτικών των μεταπτυχιακών φοιτητών. Λόγω της ασυνήθιστης χρονικής δέσμευσης που συνεπάγεται μια σχέση καθοδήγησης, είναι κατανοητό ότι ένα μεμονωμένο μέλος ΔΕΠ μπορεί να αναλάβει αυτό το ρόλο μόνο μία φορά κατά τη διάρκεια ενός ακαδημαϊκού έτους. Η καθοδήγηση στα επίπεδα Ι-ΙΙΙ είναι ιδιαίτερα σημαντική, παρόλο που οι ευκαιρίες καθοδήγησης ενθαρρύνονται επίσης για τα μαθήματα επιπέδου IV και V και, ενίοτε, για μαθήματα που διδάσκονται στα αγγλικά.
3. Επισκέψεις στην τάξη. Η Σχολή θα παρακολουθεί και θα παρέχει ανατροφοδότηση σχετικά με τα μαθήματα που διδάσκονται σε όλα τα επίπεδα, από μεταπτυχιακούς φοιτητές και συναδέλφους. Κάθε μέλος της σχολής θα παρακολουθεί τουλάχιστον δύο μεταπτυχιακούς φοιτητές ανά εξάμηνο. Αυτό αποτελεί σημαντική συμβολή στην ποιότητα και τη συνοχή του προγράμματος σπουδών.
4. Ανάπτυξη σχολών. Όλα τα μέλη του διδακτικού προσωπικού, του διδακτικού προσωπικού και των μεταπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος συμμετέχουν και συμμετέχουν σε εργαστήρια διδακτορικού και παιδαγωγικού τμήματος, όπως αυτά σχεδιάζονται από τον Διευθυντή Προγραμμάτων Σπουδών ή / και Πρόεδρος. Ενθαρρύνονται να προτείνουν θέματα για τα εργαστήρια αυτά.
5. Ανάπτυξη μαθημάτων. Η ανάπτυξη νέων και η ενημέρωση των υπαρχόντων μαθημάτων σε συνάρτηση με τους κύριους στόχους συγκεκριμένων επιπέδων διδασκαλίας και το πρόγραμμα σπουδών στο σύνολό τους είναι σημαντικές συμβολές που κάνει η σχολή στην ποιότητα του προγράμματος.

IV. Ο ρόλος του διευθυντή του προγράμματος σπουδών

Ο κύριος ρόλος του Διευθυντή του Προγράμματος Σπουδών έγκειται στη διασφάλιση της συνεχιζόμενης συνοχής του προγράμματος σπουδών και της παιδαγωγικής, ιδιαίτερα στα επίπεδα Ι-ΙΙΙ, καθώς και στην εποπτεία, τον συντονισμό και την παροχή των απαραίτητων θεμάτων διοικητικής υποστήριξης σχετικά με τη διδασκαλία για την ανάπτυξη ΤΠΕ για μεταπτυχιακούς φοιτητές και για συντονισμό επιπέδου σχολών.

Για να εκπληρώσει αυτό το καθήκον, ο Διευθυντής του Προγράμματος Σπουδών συνεργάζεται στενά με τον Πρόεδρο του Τμήματος και με τους καθηγητές που υπηρετούν ως Συντονιστές Επίπεδο και ως εκπαιδευτές μέντορας. Συγκεκριμένα, ο Διευθυντής του Προγράμματος Σπουδών παρακολουθεί τα ακόλουθα στοιχεία του προγράμματος σπουδών και της καθοδηγούμενης ακολουθίας ΤΑ:

1. Μεταπτυχιακός Φοιτητικός Προσανατολισμός. Ο Διευθυντής του Προγράμματος Σπουδών παρέχει μια ολοκληρωμένη εισαγωγή στο προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών και στο εκπαιδευμένο πρόγραμμα κατάρτισης TA του Τμήματος για όλους τους νέους μεταπτυχιακούς φοιτητές στο Τμήμα Προπτυχιακών Προσανατολισμού στην αρχή του ακαδημαϊκού έτους.
2. Ο διευθυντής των καθηκόντων διδασκαλίας του προγράμματος σπουδών συνήθως περιλαμβάνει τη διδασκαλία της βασικής τάξης των μεθόδων και, ενδεχομένως, τη διδασκαλία και ενδεχομένως το συντονισμό ενός επιπέδου στα μαθήματα ακολουθίας (Επίπεδα I - III).
3. Ο Διευθυντής του Προγράμματος σπουδών συμβάλλει στην αποφοίτηση της παιδαγωγικής εξέλιξης των σπουδαστών μέσω τακτικών επισκέψεων στην τάξη και ανάλογων ανατροφοδοτήσεων.
4. Ο Διευθυντής του Προγράμματος Σπουδών υποστηρίζει τις συνεισφορές της ΔΕΠ στην ανάπτυξη ΤΠΕ, προετοιμάζοντας κατευθυντήριες γραμμές για τη διδασκαλία, τη διδακτική διδασκαλία και τις σχολικές παρατηρήσεις και τις ανατροφοδοτήσεις και συντονίζοντας αυτές τις δραστηριότητες από το εξάμηνο έως το εξάμηνο.
5. Ο Διευθυντής του Προγράμματος Παρακολούθησης παρακολουθεί τη συνοχή στο πρόγραμμα σπουδών μέσω του προγραμματισμού των εργαστηρίων του τμήματος σπουδών, ιδιαίτερα στην αρχή και στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους, και μέσω τακτικών επαφών με τη συμμετοχή σε συνεδριάσεις διδασκαλίας διδασκόντων σε διαφορετικά επίπεδα. Ανάλογα με τις ανάγκες, ενημερώνει το Τμήμα σχετικά με τις ανάγκες των μαθημάτων και την ανάπτυξη υλικών.
6. Ο Διευθυντής του Προγράμματος Σπουδών εξασφαλίζει την ποιότητα του προγράμματος μέσω της ανάπτυξης εργαλείων αξιολόγησης θέσης και αθροιστικής αξιολόγησης και υποβολής εκθέσεων σχετικά με τα θέματα αυτά στην σχολή, ανάλογα με την περίπτωση. Ο Διευθυντής του Προγράμματος Σπουδών είναι υπεύθυνος για τη διοίκηση, με τη βοήθεια άλλων σχολών, των εξετάσεων τοποθέτησης στην αρχή των εξαμήνων.
7. Ο Διευθυντής του Προγράμματος σπουδών συνεργάζεται τακτικά με τους ΤΠ και τους συμβούλους για να εξασφαλίσει την πρόοδο στην ανάπτυξη των διδακτικών τους χαρτοφυλακίων από τους μαθητές.
8. Ο Διευθυντής του Αναλυτικού Προγράμματος αναπτύσσει και οργανώνει εργαστήρια διδακτέας ύλης ως απαραίτητα για τη συνεχή ανάπτυξη του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών και της κατάρτισης του μεταπτυχιακού φοιτητή.