Μεταπτυχιακό δίπλωμα σε Ειδικές Ανάγκες Εκπαιδευτικής Υποστήριξης
Pontevedra, Ισπανία
Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης
ΔΙΆΡΚΕΙΑ
2 έτη
ΓΛΏΣΣΕΣ
Ισπανικά
ΡΥΘΜΌΣ
Πλήρης απασχόληση
ΠΡΟΘΕΣΜΊΑ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ
ΠΡΩΙΜΌΤΕΡΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΊΑ ΈΝΑΡΞΗΣ
Sep 2026
ΔΊΔΑΚΤΡΑ
EUR 739 *
ΜΟΡΦΉ ΜΕΛΈΤΗΣ
Στην Πανεπιστημιούπολη
* ΕΕ: 591,00 € - Εκτός ΕΕ: 738,75 €
Η πλήρης αντίληψη του ιδεώδους της τρέχουσας εκπαίδευσης συνεπάγεται την ανάγκη παρακολούθησης και εκπαίδευσης στη διαφορετικότητα, συμβάλλοντας δίκαια στην ανάπτυξη όλων των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με κάποιο είδος αναπηρίας και του 30% των μαθητών με μαθησιακό πρόβλημα. Για το λόγο αυτό, η κύρια απαίτηση αυτού του μεταπτυχιακού διπλώματος είναι να προσφέρει στους επαγγελματίες της εκπαίδευσης επαρκή και εξειδικευμένη κατάρτιση για να εξασφαλίσει ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς που αναπτύσσει ισότητα και, μαζί της, μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή σε μια εποχή που οι ειδικότητες της εκπαίδευσης εξαφανίζονται. μεταπτυχιακά.
Πρόκειται, λοιπόν, για ένα επαγγελματικό μεταπτυχιακό που θα σημαίνει μια διαδρομή εξειδίκευσης για διαφορετικούς πτυχιούχους (δασκάλους, παιδαγωγούς, ψυχολόγους, εκπαιδευτικούς ψυχολόγους κ.λπ.) που σκοπεύουν να αφοσιωθούν στο ευρύ πεδίο της Προσοχής στις Εκπαιδευτικές Ανάγκες, επιτρέποντάς τους να να διευρύνουν και να εμβαθύνουν τις γνώσεις, τις στρατηγικές, τις διαδικασίες και τις στάσεις τους για την Ειδική Αγωγή. Θα προσπαθήσει να ανταποκριθεί τόσο στη ζήτηση για αρχική κατάρτιση νέων αποφοίτων στην Πρωτοβάθμια ή Προσχολική Εκπαίδευση, όσο και στις συνεχείς ανάγκες κατάρτισης των σημερινών επαγγελματιών της διδασκαλίας και του σχολικού προσανατολισμού στην πράξη.
Τα περιεχόμενα της εκπαίδευσης εντάσσονται στο πλαίσιο εξειδίκευσης των ευρωπαϊκών τίτλων (Διδακτική, Σχολική Οργάνωση, Θεωρία ειδικής αγωγής) χωρίς να λησμονούνται βασικές πτυχές (αναπτυξιακή ψυχολογία, Συνθήκες και ποιότητα ζωής, Νευρολογία, Ψυχοπαθολογία)…και ολοκληρώνονται με εξειδίκευση σε συγκεκριμένες διαταραχές (πνευματική, ακουστική, οπτική ανεπάρκεια, μαθησιακές δυσκολίες, προβλήματα συμπεριφοράς κ.λπ.). Ταυτόχρονα, περιλαμβάνει νέους τρόπους εξήγησης της γνωστικής αδυναμίας, αξιολόγησής της και λήψης αποφάσεων παρέμβασης χρησιμοποιώντας το μοντέλο που βασίζεται στη Θεωρία PASS της νοημοσύνης. Η μέτρησή του μέσω του DN: CAS (Cognitive Assessment System) από τους Naglieri και Das (1997), το οποίο θέτει σε λειτουργία τη μέτρηση των γνωστικών διεργασιών PASS και των νευρολογικών τους συσχετισμών με βάση την εργασία του Luria στη λειτουργική οργάνωση του εγκεφάλου. Αυτό το μοντέλο αναπτύσσεται σε μεγάλο αριθμό πανεπιστημίων σε διάφορες χώρες και υποστηρίζει γραμμές έρευνας με σημαντική εμπειρική υποστήριξη όπως το Αυστραλιανό Πανεπιστήμιο του Newcastle (διαδικασίες PASS και ακαδημαϊκά επιτεύγματα), το Πανεπιστήμιο της Ουτρέχτης (Χρησιμότητα του PASS σε παιδιά με ADD/ H) ή τα ισπανικά: Πανεπιστήμιο της Σαραγόσα (διαδικασίες ανάγνωσης) ή στο Πανεπιστήμιο της Χιρόνα (συναισθήματα και διεργασίες PASS, διαδοχική δυσλεξία).
Για πρόσβαση στο μεταπτυχιακό, συνιστάται το ακόλουθο προφίλ εισαγωγής:
- Δίπλωμα, Μεταπτυχιακός ή Μεταπτυχιακός τίτλος τίτλου σπουδών στον τομέα της εκπαίδευσης ή επαγγελματική εμπειρία στον εκπαιδευτικό τομέα.
- Προηγούμενες δεξιότητες σχετικές με το γνωστικό πεδίο της Ψυχολογίας και της Εκπαίδευσης.
- Ενδιαφέρον για τον τομέα της φροντίδας της διαφορετικότητας.
- Γνώση Αγγλικών.
- Γνώση ΤΠΕ σε επίπεδο χρήστη.
- Πρόβλεψη για ομαδική εργασία.
- Ικανότητα για κοινωνική και ηθική δέσμευση.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Επιλέξτε Α | Κώδικας | Εκπαίδευση και Μαθησιακά Αποτελέσματα | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Α1 | Να κατέχει και να κατανοεί τη γνώση που παρέχει τη βάση ή την ευκαιρία να είσαι πρωτότυπος στην ανάπτυξη ή/και την εφαρμογή ιδεών, συχνά σε ερευνητικό πλαίσιο. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Α2 | Οι μαθητές είναι σε θέση να εφαρμόσουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει και τις δεξιότητές τους επίλυσης προβλημάτων σε νέα ή ελάχιστα γνωστά περιβάλλοντα μέσα σε ευρύτερα (ή πολυεπιστημονικά) πλαίσια που σχετίζονται με τον τομέα σπουδών τους. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Α3 | Ότι οι μαθητές είναι σε θέση να ενσωματώσουν τη γνώση και να αντιμετωπίσουν την πολυπλοκότητα της διατύπωσης κρίσεων με βάση πληροφορίες που, αν και ελλιπείς ή περιορισμένες, περιλαμβάνουν προβληματισμούς σχετικά με τις κοινωνικές και ηθικές ευθύνες που συνδέονται με την εφαρμογή της γνώσης και των κρίσεων τους. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Α4 | Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να κοινοποιούν τα συμπεράσματά τους – και τις γνώσεις και τους τελικούς λόγους που τους υποστηρίζουν – σε εξειδικευμένο και μη εξειδικευμένο κοινό με σαφή και ξεκάθαρο τρόπο. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Α5 | Ότι οι μαθητές έχουν τις μαθησιακές δεξιότητες που τους επιτρέπουν να συνεχίσουν να σπουδάζουν με τρόπο που θα είναι σε μεγάλο βαθμό αυτοκατευθυνόμενος ή αυτόνομος. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Επιλέξτε Β | Κώδικας | Γνώση | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Β1 | Να μπορεί να εφαρμόζει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σχετικά με τη λειτουργία νευροψυχολογικών διαδικασιών και την οργανωτική ανταπόκριση του κέντρου και των υπηρεσιών υποστήριξης σε περιβάλλοντα με πληθυσμούς με μαθησιακές δυσκολίες και αναπτυξιακές διαταραχές, καθώς και σε αθλήματα και σωματική δραστηριότητα για ειδικούς πληθυσμούς. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Β2 | Συνθέστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σχετικά με την αξιολόγηση και την παρέμβαση, την οργανωτική ανταπόκριση του κέντρου και τις υπηρεσίες υποστήριξης και να τις ενσωματώσετε στα πλαίσια της μάθησης των μαθητών, του αθλητισμού βάσης, καθώς και της φυσικής δραστηριότητας για ειδικούς πληθυσμούς, της υγείας και της ποιότητας ζωής, χωρίς διακρίσεις φύλου, τάξης ή εθνότητας. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Β3 | Σχεδιάστε εκπαιδευτικά συστήματα συμβουλών και παρέμβασης λαμβάνοντας υπόψη την οργανωτική ανταπόκριση του κέντρου, τις μεθοδολογίες και τις ΤΠΕ για τη σχολική ένταξη, καθώς και προσαρμοσμένο άθλημα, σωματική δραστηριότητα για άτομα με διαφορετικές αναπηρίες, σωματική άσκηση, υγεία και ποιότητα ζωής. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Β4 | Γενικεύστε τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν σε διαφορετικά πλαίσια και καταστάσεις, προσαρμόζοντας τις σχετικές ικανότητες που τις αποτελούν. Όλα αυτά με κριτήρια τη μη διάκριση με βάση το φύλο και τον σεβασμό των δημοκρατικών αξιών. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Επιλέξτε Γ | Κώδικας | Δεξιότητες | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Γ1 | Να γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν συστήματα αξιολόγησης και παρέμβασης για τον προσδιορισμό των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών με νοητικές, κινητικές και αισθητηριακές αναπηρίες. μαθησιακές δυσκολίες που προκύπτουν από το κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο, διακρίσεις με βάση το φύλο, την τάξη και την εθνικότητα και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (ανάγνωση, γραφή και υπολογισμός), ορίζοντας τομείς προτεραιότητας δράσης και την υποστήριξη που απαιτείται για την προώθηση ουσιαστικής και σχετικής μάθησης. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Γ2 | Να γνωρίζουν πώς να εντοπίζουν και να αναλύουν πιθανά εμπόδια στην πρόσβαση στο πρόγραμμα σπουδών, τη μάθηση και τη συμμετοχή μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακά προβλήματα. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| C3 | Να γνωρίζει τα κατάλληλα συστήματα παρέμβασης στη βελτίωση της προσωπικής ικανότητας των μαθητών σε εκείνους τους τομείς της ψυχολογικής, κοινωνικής, σωματικής δραστηριότητας και αθλητικής τους ανάπτυξης που μπορεί να σχετίζονται με τις ειδικές εκπαιδευτικές τους ανάγκες. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Γ4 | Δημιουργήστε δεξιότητες για να μάθετε να σχεδιάζετε, σε συνεργασία με δασκάλους της τάξης, εξατομικευμένα σχέδια εργασίας για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ενσωματωμένα στην οργανωτική απόκριση του κέντρου και στις υπηρεσίες υποστήριξης, χρησιμοποιώντας ΤΠΕ και ευνοούνται από προσαρμοσμένες αθλητικές δραστηριότητες που προάγουν την υγεία και την ποιότητα ζωής. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Γ5 | Εκμάθηση συνεργασίας με υπηρεσίες ψυχοπαιδαγωγικού και οικογενειακού προσανατολισμού, προωθώντας την καλύτερη εκπαιδευτική ανταπόκριση. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Γ6 | Μάθετε πώς να αξιολογείτε τις επιπτώσεις της χρήσης διαφορετικών εκπαιδευτικών απαντήσεων σε προβλήματα που προκύπτουν από την προσοχή στη διαφορετικότητα. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Επιλέξτε Δ | Κώδικας | Αρμοδιότητες | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Δ1 | Ικανότητα κατανόησης της έννοιας και της εφαρμογής της προοπτικής του φύλου στα διάφορα γνωστικά πεδία και στην επαγγελματική πρακτική με στόχο την επίτευξη μιας πιο δίκαιης και ισότιμης κοινωνίας. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Δ2 | Ικανότητα προφορικής και γραπτής επικοινωνίας στη Γαλικιανή. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| D3 | Αειφορία και περιβαλλοντική δέσμευση. Δίκαιη, υπεύθυνη και αποτελεσματική χρήση των πόρων. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Δ4 | Προτείνετε πρωτοβουλίες, δημιουργήστε νέες ιδέες και προσαρμοστείτε σε διαφορετικές καταστάσεις με ευελιξία. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| D5 | Ικανότητα οργάνωσης, προγραμματισμού και αυτοαξιολόγησης. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| D6 | Εργασία σε ομάδες και ανάπτυξη στάσεων συμμετοχής και συνεργασίας. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Δ7 | Μεταδώστε αποτελεσματικά τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, προφορικά και γραπτά, τόσο σε μη ειδικούς όσο και σε άλλους ειδικούς, χρησιμοποιώντας προσωπικούς πόρους και βασιζόμενοι σε τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| D8 | Αναγνώριση της διαφορετικότητας και της πολυπολιτισμικότητας. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| D9 | Ενεργήστε με συνοχή, υπευθυνότητα και αυστηρότητα, διατηρώντας μια ηθική δέσμευση. |