Μεταπτυχιακό στην Ψηφιακή Ικανότητα και την Υπολογιστική Σκέψη
Madrid, Ισπανία
Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης
ΔΙΆΡΚΕΙΑ
1 έτος
ΓΛΏΣΣΕΣ
Ισπανικά
ΡΥΘΜΌΣ
Πλήρης απασχόληση
ΠΡΟΘΕΣΜΊΑ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ
ΠΡΩΙΜΌΤΕΡΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΊΑ ΈΝΑΡΞΗΣ
Sep 2026
ΜΟΡΦΉ ΜΕΛΈΤΗΣ
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Ταχεία συμβουλευτική
Εάν επικοινωνήσετε με τη σχολή, θα έχετε πρόσβαση σε δωρεάν συμβουλευτική κατά προτεραιότητα για τυχόν ερωτήσεις σχετικά με τις σπουδές και αιτήσεις.
Ο πρώτος στόχος του μεταπτυχιακού τίτλου είναι να εκπαιδεύσει μελλοντικούς ή ενεργούς δασκάλους για την ανάπτυξη ψηφιακής ικανότητας διδασκαλίας. Αυτός ο στόχος θα αναπτυχθεί στο ευρωπαϊκό πλαίσιο που ονομάζεται DIGCOMP. Αυτό το πλαίσιο ικανοτήτων έχει υιοθετηθεί από το Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Κατάρτισης Εκπαιδευτικών (INTEF), το οποίο εξαρτάται από το Υπουργείο Παιδείας και Επαγγελματικής Κατάρτισης. Αυτή η προσαρμογή του πλαισίου DIGCOMP που πραγματοποιήθηκε τον Οκτώβριο του 2017, είναι γνωστή ως Κοινό Πλαίσιο για Ψηφιακή Διδακτική Ικανότητα.
Το Πανεπιστήμιο Rey Juan Carlos προσφέρει μια εκπαιδευτική διαδρομή σε φοιτητές μεταπτυχιακών σπουδών, οι οποίοι μετά την ολοκλήρωσή τους θα είναι σε θέση να πιστοποιήσουν το επίπεδο ικανοτήτων τους μέσω του Digital Teaching Competence Portfolio που τους διαθέτει το INTEF, εκπληρώνοντας έτσι τους προτεινόμενους στόχους και γραμμές δράσης. από αυτό το πλαίσιο και ενισχύοντας έναν από τους πιο απαιτητικούς τομείς επαγγελματισμού της διδασκαλίας σήμερα.
Από την άλλη πλευρά, τα όρια μεταξύ της γνώσης των υπολογιστών ως χρήστη και ως επαγγελματίας γίνονται όλο και πιο θολά, με ένα ενδιάμεσο έδαφος όπου κάθε προχωρημένος χρήστης μπορεί να εκτελέσει συγκεκριμένες εργασίες, που προηγουμένως σχετίζονταν με επιστήμονες υπολογιστών. Αυτές οι εργασίες αντιστοιχούν συνήθως σε βασικές μορφές προγραμματισμού, για παράδειγμα, σε υπολογιστικά φύλλα, ιστοσελίδες ή βάσεις δεδομένων. Συνιστάται οι εκπαιδευτικοί να έχουν αυτή τη βασική κατάρτιση στον προγραμματισμό για να μπορούν να εκτελούν διδακτικές εργασίες με βάση τις ΤΠΕ. Επιπλέον, υπάρχει μια τάση στις ανεπτυγμένες χώρες προς την ενσωμάτωση της βασικής εκπαίδευσης στους υπολογιστές και στον προγραμματισμό στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, τουλάχιστον. Επομένως, ο εκπαιδευτικός χρειάζεται να αποκτήσει βασικές γνώσεις προγραμματισμού, οι οποίες δεν προβλέπονται στα Πτυχία της Εκπαίδευσης.
Ο δεύτερος στόχος του μεταπτυχιακού είναι να παρέχει στους εκπαιδευτικούς βασική κατάρτιση στον προγραμματισμό. Η απόκτηση βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων στον προγραμματισμό συχνά συντομεύεται στον όρο «υπολογιστική σκέψη». Από την πλευρά των μαθητών, αναμένεται ότι οι μαθητές θα εκπαιδεύονται καλύτερα μέσω της υπολογιστικής σκέψης για: (i) να οργανώνουν τα δεδομένα λογικά, (ii) να αναγνωρίζουν και να αναλύουν πιθανές λύσεις, (iii) να ορίζουν μια λύση μέσω μιας σειράς διατεταγμένων βημάτων. (αλγόριθμος) και (iv) κωδικοποιούν τη λύση σε γλώσσα κατανοητή από τον υπολογιστή (πρόγραμμα). Ομοίως, η υπολογιστική σκέψη σχετίζεται με πολλές εγκάρσιες ικανότητες όπως: εμπιστοσύνη στον χειρισμό σύνθετων προβλημάτων, επιμονή στην αντιμετώπιση δύσκολων προβλημάτων, ικανότητα αντιμετώπισης ανοιχτών προβλημάτων και ικανότητα επικοινωνίας και εργασίας με άλλους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου ή λύσης. Τέλος, ένας μαθητής του οποίου η εκπαίδευση ενσωματώνει αυτές τις δεξιότητες θα είναι σε θέση να προσαρμοστεί γρήγορα σε μελλοντικές τεχνολογικές διαταραχές στις ΤΠΕ.
Η κοινή προσφορά δεξιοτήτων ψηφιακής και πληροφορικής (αν και με μεγάλο βάρος προγραμματισμού) έχει αρκετά διεθνή και εθνικά προηγούμενα. Σε διεθνές επίπεδο, υπάρχουν αρκετές σχετικές υποθέσεις, με την Αγγλία να είναι ίσως η πιο γνωστή ευρωπαϊκή υπόθεση4, με αντικείμενο την «Πληροφορική», δηλαδή την «Πληροφορική». Σε εθνικό επίπεδο, ξεχωρίζει η έκθεση που εκπονήθηκε από κοινού από την Ισπανική Εταιρεία Επιστήμης Υπολογιστών (SCIE) και το Conference of Directors and Deans of Computer Engineering (CODDII)5, η οποία υποστηρίζει τη σημασία της προσφοράς και των δύο τύπων γνώσης σε ένα μόνο υποχρεωτικό αντικείμενο. στα προπανεπιστημιακά στάδια. Επί του παρόντος υπάρχει ένα ευρωπαϊκό κίνημα, που ονομάζεται Computing for All6, του οποίου ο στόχος είναι η ίδια η Ευρωπαϊκή Επιτροπή να προωθεί την αλλαγή του προγράμματος σπουδών που είναι απαραίτητη για την ένταξη ενός μαθήματος Πληροφορικής σε όλες τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Προς το παρόν, η Ισπανία παραμένει στο περιθώριο αυτών των πρωτοβουλιών, αλλά είναι αμφίβολο ότι θα μπορέσει να συνεχίσει να τις αγνοεί για μεγάλο χρονικό διάστημα. Δεδομένου ότι η κατάρτιση των εκπαιδευτικών είναι πάντα μια εργασία που απαιτεί προθεσμίες, είναι επείγον να προετοιμαστούν οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί στην ψηφιακή ικανότητα και στον προγραμματισμό.
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα
- Εκπαίδευση πληροφορικής και πληροφορική για την εκπαίδευση
- Τομέας ικανότητας δεδομένων και πληροφοριών
- Τομέας ικανοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας
- Αρμόδιος τομέας δημιουργίας ψηφιακού περιεχομένου
- Προγραμματισμός και υπολογιστική σκέψη Ι
- Τομείς ικανοτήτων ασφάλειας και επίλυσης προβλημάτων
- Προγραμματισμός και υπολογιστική σκέψη II
- Εξωτερικές πρακτικές
- Master's Final Project
Βασικές ικανότητες
Κώδικας | Περιγραφή |
|---|---|
CB06 | Κατέχουν και κατανοούν γνώσεις που παρέχουν τη βάση ή την ευκαιρία να είσαι πρωτότυπος στην ανάπτυξη ή/και εφαρμογή ιδεών, συχνά σε ερευνητικό πλαίσιο |
CB07 | Οι μαθητές γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν και την ικανότητά τους να επιλύουν προβλήματα σε νέα ή ελάχιστα γνωστά περιβάλλοντα σε ευρύτερα (ή πολυεπιστημονικά) πλαίσια που σχετίζονται με τον τομέα σπουδών τους. |
CB08 | Οι μαθητές είναι σε θέση να ενσωματώσουν τη γνώση και να αντιμετωπίσουν την πολυπλοκότητα της διατύπωσης κρίσεων με βάση πληροφορίες που, όντας ελλιπείς ή περιορισμένες, περιλαμβάνουν προβληματισμούς σχετικά με τις κοινωνικές και ηθικές ευθύνες που συνδέονται με την εφαρμογή της γνώσης και των κρίσεων τους. |
CB09 | Οι μαθητές ξέρουν πώς να μεταδίδουν τα συμπεράσματά τους και τις γνώσεις και τους τελικούς λόγους που τους υποστηρίζουν σε εξειδικευμένο και μη κοινό με σαφή και ξεκάθαρο τρόπο. |
CB10 | Ότι οι μαθητές διαθέτουν τις μαθησιακές δεξιότητες που τους επιτρέπουν να συνεχίσουν να σπουδάζουν με τρόπο που θα είναι σε μεγάλο βαθμό αυτοκατευθυνόμενος ή αυτόνομος. |
Γενικές ικανότητες
- CG01 - Έχουν αποκτήσει προηγμένες γνώσεις και έχουν επιδείξει λεπτομερή και τεκμηριωμένη κατανόηση των θεωρητικών και πρακτικών πτυχών του πεδίου σπουδών.
- CG02 - Να είναι σε θέση να εργάζεται σε μια ομάδα αποτελεσματικά και ηθικά, να εντάσσεται, να επιλύει συγκρούσεις και να αναλαμβάνει την ηγεσία.
- CG03 - Να είναι σε θέση να διατυπώνει κρίσεις με βάση κριτήρια, εξωτερικά πρότυπα ή προσωπικούς προβληματισμούς, με βάση ελλιπείς ή περιορισμένες πληροφορίες.
- CG04 - Να είναι σε θέση να παρουσιάζει δημόσια ιδέες, διαδικασίες και ερευνητικές εκθέσεις σε εξειδικευμένο και μη εξειδικευμένο κοινό με σαφή και ξεκάθαρο τρόπο.
- CG05 - Έχουν αναπτύξει επαρκή αυτονομία για συμμετοχή σε ερευνητικά έργα και επιστημονικές ή τεχνολογικές συνεργασίες που σχετίζονται με το πεδίο εργασίας τους, καθώς και εργασία σε πολυεπιστημονικά πλαίσια στα οποία μπορούν να μεταφέρουν την αποκτηθείσα γνώση.
- CG06 - Να είναι σε θέση να εφαρμόζει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην εργασία με επαγγελματικό τρόπο, επιδεικνύοντας γνώση δεξιοτήτων, μέσω της επεξεργασίας και υπεράσπισης επιχειρημάτων και επίλυσης προβλημάτων στους εν λόγω τομείς σπουδών
Ειδικές Ικανότητες
- CE01 - Ο μαθητής θα μπορεί, στο διδακτικό του έργο, να σχεδιάσει μια εξατομικευμένη στρατηγική αναζήτησης και φιλτραρίσματος των κατάλληλων πληροφοριών για τις διδακτικές του ανάγκες, σύμφωνα με το επίπεδο Γ του πλαισίου DOGCOMP.
- CE02 - Ο μαθητής θα μπορεί, στο διδακτικό του έργο, να χρησιμοποιεί ένα ευρύ φάσμα εφαρμογών και υπηρεσιών ψηφιακής αλληλεπίδρασης και επικοινωνίας, προσαρμοσμένες στη φύση της ψηφιακής αλληλεπίδρασης και επικοινωνίας που χρειάζεται ανά πάσα στιγμή ο ίδιος ή οι συνομιλητές του, σύμφωνα με επίπεδο Γ του πλαισίου DIGCOMP.
- CE03 - Ο μαθητής θα μπορεί, στη διδακτική του εργασία, να χρησιμοποιεί διαφορετικά εργαλεία για να μοιράζεται πόρους, να συνεργάζεται στο διαδίκτυο και να συμμετέχει σε κοινότητες και κοινωνικά δίκτυα στο επίπεδο Γ του πλαισίου DIGCOMP.
- CE04 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση, στο διδακτικό του έργο, να δημιουργήσει, να τροποποιήσει και να ενσωματώσει μια μεγάλη ποικιλία ψηφιακού αυτοματισμού γραφείου και περιεχομένου πολυμέσων στο επίπεδο Γ του πλαισίου DIGCOMP.
- CE05 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση, στο διδακτικό του έργο, να εφαρμόσει τα απαραίτητα εργαλεία για την προστασία της ασφάλειας δεδομένων και πληροφοριών, την υγεία και το περιβάλλον στο επίπεδο Γ του πλαισίου DIGCOMP.
- CE06 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση, στο διδακτικό του έργο, να επιλύει τεχνικά προβλήματα που σχετίζονται με τους υπολογιστές στο επίπεδο Γ του πλαισίου DIGCOMP.
- CE07 - Ο μαθητής θα γνωρίζει τις βασικές έννοιες και τεχνικές προγραμματισμού.
- CE08 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση να προγραμματίσει σε διάφορους τύπους γλωσσών προγραμματισμού, οπτικές και κειμενικές και σήμανσης.
- CE09 - Ο μαθητής θα μπορεί να παράγει προγράμματα για διάφορες πλατφόρμες: εφαρμογές επιτραπέζιου υπολογιστή, εφαρμογές web και εφαρμογές για κινητές συσκευές.
- CE10 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση να σχεδιάζει προγράμματα με μια καλά καθορισμένη δομή και μια αξιοποιήσιμη διεπαφή χρήστη.
- CE11 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση να αξιολογήσει εύλογα την ορθότητα και το στυλ των προγραμμάτων σύμφωνα με σαφή και αποδεκτά κριτήρια.
- CE00 - Ο μαθητής θα μπορεί να σχεδιάζει εκπαιδευτικά σχέδια προσαρμοσμένα στο μοντέλο εκμάθησης ικανοτήτων, προτείνοντας μια αξιολόγηση στην οποία καθορίζεται το επίπεδο επίδοσης των βασικών ικανοτήτων που καθορίζονται στα προπανεπιστημιακά προγράμματα σπουδών και δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην ψηφιακή ικανότητα και το αναλυτικό πρόγραμμα εξελίξεις για την εκμάθηση της επιστήμης των υπολογιστών.
- CE12 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση να επιλέξει, να εφαρμόσει και να ενσωματώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν σχετικά με την ψηφιακή ικανότητα και τον προγραμματισμό σε ένα σύνθετο έργο διδακτικής φύσης.
- CE13 - Ο μαθητής θα είναι σε θέση να εφαρμόσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν σχετικά με την ψηφιακή ικανότητα και τον προγραμματισμό σε ένα πραγματικό περιβάλλον που σχετίζεται με την εκπαίδευση.
Το Master in Digital Competence in Teaching and Computational Thinking προσφέρει μια κοινή διαδρομή κατάρτισης μεταξύ της ψηφιακής ικανότητας στη διδασκαλία και της επιστήμης των υπολογιστών, βάσει του κοινού πλαισίου της ψηφιακής ικανότητας στη διδασκαλία, έτσι ώστε στο τέλος του μεταπτυχιακού να μπορείτε να πιστοποιήσετε το επίπεδο ικανοτήτων σας μέσω του χαρτοφυλακίου ψηφιακών ικανοτήτων. Δάσκαλο που θέτει στη διάθεσή σας το INTEF. Επιπλέον, θα λάβετε εκπαίδευση που διασφαλίζει την απόκτηση βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων στον προγραμματισμό, ο οποίος συνήθως συντομεύεται με τον όρο "υπολογιστική σκέψη", συμμορφώνοντας έτσι τους στόχους και τις γραμμές δράσης που προτείνονται από το εν λόγω πλαίσιο και ενισχύοντας έναν από τους πιο ζητούμενοι τομείς επαγγελματισμού της διδασκαλίας σήμερα.
Εξερευνήστε παρόμοια προγράμματαΠαρόμοια προγράμματα
